  |
  |
|
||
|
|
|
REISERAPPORT
Demokrati og museer CECA i Reykjavik 5–10. oktober 2009 Temaet for �rets konferanse var ”Museum Education in a Global Context”. En av keynotespeakerne var George Hein, professor emeritus, Lesley University, Massachusetts. Han skulle v�re velkjent for mange som arbeider med formidling og museumspedagogikk, blant annet for sin bok ”Learning in the Museum” som kom ut i 1998. |
 George Hein holdt et tankevekkende foredrag. Her er han tilh�rer til et av de andre foredragene p� konferansen. |
|
I sitt foredrag tok han opp grunnleggende sp�rsm�l omkring undervisning og utdanning i samfunnet generelt og i museene spesielt, og hovedsp�rsm�let var: Hvorfor driver vi med oppl�ring
(education)? Han tok utgangspunkt i Thomas Jeffersons id� om at utdanning er en forutsetning for demokrati, og i den amerikanske pedagogen og filosofen John Dewey og hans verk Democracy and
Education fra 1916. Dewey framholdt at undervisning ikke skulle v�re bel�ring av d�de fakta, men at ferdighetene og kunnskapen skulle integreres i elevenes liv som personer og mennesker.
Dewey stod for en progressiv frigj�ringspedagogikk, og arbeidet for � fri folk fra fattigdom, og der utdanning var en viktig faktor. Han hadde et konstruktivistisk l�ringssyn, og mente at
l�ring foreg�r ved � bygge p� tidligere erfaring. Vi skaper v�r egen verden, og all erfaring kan f�re til l�ring. M�let for all utdanning er � forbedre menneskenes liv. Det er viktig � huske
p� dette, spesielt i v�r tid da utdanning ofte blir redusert til et verkt�y for � forbedre �konomien i samfunnet. Utdanning er s� mye viktigere enn bare dette. Utdanning er n�dvendig for �
forst� livet, og utdanning er en forutsetning for et samfunn som legger vekt p� rettferdighet og sosiale rettigheter. Oppl�ring (education) er, og har til alle tider v�rt, en av kjerneaktivitetene ved museene. P� samme m�te har en alltid diskutert hvor viktig denne aktiviteten er for museene, og om de prim�rt er oppl�ringsinstitusjoner. I dag er denne diskusjonen viktigere enn noen sinne. Uten education – ingen museer. Museene forteller oss hvem vi er, og speiler kulturen bak oss. Det var i 1700-tallets opplysningstid at det offentlige museet ble til. I de tidlige amerikanske museene la en stor vekt p� utdanning og oppl�ring. P� den tiden fantes det ikke offentlige skoler, og de offentlige og allment tilgjengelige museene fikk en viktig rolle som oppl�ringsinstitusjoner. Det ble ogs� lagt vekt p� at museumsdirekt�rene skulle ha pedagogiske evner. Ogs� i dag er museene et viktig instrument for utdanning og oppl�ring. Men hvordan kan museene arbeide for demokrati og sosiale rettigheter – museene bygger jo ikke hus eller hjelper trengende p� andre m�ter? Museenes viktige rolle er � berike menneskers liv, vekke nysgjerrighet. Dewey ville l�re folk � bruke kunsten, og brukte kunsten til � f� folk til � endre sine liv. Vil museenes aktivitets- og oppl�ringsprogrammer lede til at menneskene vil arbeide for et mer demokratisk samfunn? Leder de oss i den retningen vi �nsker? Det er viktig � arbeide for metoder som fremmer engasjement. Det er �nskelig � bevege seg fra et system med kunnskapsoverf�ring, der publikum bare skal lese tekstene og forst� – til at publikum selv stiller sp�rsm�l og selv svarer p� sine egne sp�rsm�l og blir engasjerte. En kan ogs� tenke seg utstillinger der publikum kan bidra med egne tekster. Hvordan er det demokratiske museet mulig? Vi vil aldri n� m�let, sier Hein, men vi m� hele tiden arbeide mot m�let og g� i riktig retning. Det er mange utfordringer, s�rlig i �konomisk vanskelige tider, og det er en lang vei fram. Det viktigste form�let med museer er ogs� i dag � drive oppl�ring (educate) og arbeide for demokrati. Vi m� arbeide for � overbevise v�re museumskolleger om at formidlingsarbeid og oppl�ring er viktig, og museumspedagoger og exhibition advocates m� inkluderes i flere arbeidsomr�der enn i dag. Det tar mye lengre tid � arbeide p� denne m�ten, der en hele tiden tenker p� publikums behov, men det er slik det m� v�re. En deltaker fra Kroatia pekte p� at det i praksis kan v�re vanskelig � bruke museer til � utvikle demokrati: Naboland har helt ulike syn p� hva som faktisk har skjedd – alle mener at de arbeider for demokrati og respekt, mens praksis viser det motsatte. Hein takket for � bli minnet om den vanskelige virkeligheten, og framholdt at han presenterer en idealisert modell. Vi m� likevel ikke slutte � tro p� at det nytter. Vi m� samarbeide med kolleger i nabolandene om � lage felles utstilling, eller parallelle utstillinger om hva som har skjedd. Som han sa: “You don’t make peace with your friends – you make peace with your enemies.” George Hein fikk mange av oss til � reflektere over essensen i det vi holder p� med i v�rt daglige arbeid p� museet, og til � sette ting i perspektiv. Reykjavik har en rekke museer som vi fikk bes�ke som del av programmet. For min egen del var bes�kene p� Nasjonalmuseet og ikke minst Reykjavik 871 +/-2 spesielt interessante, og kan anbefales. |
||||
 En av museumspedagogene ved Nasjonalmuseet informerer om pedagogiske opplegg ved museet. |
| ▲ til toppen Tilbake til reiserapporter 2009 |