  |
  |
|
||
|
|
|
REISERAPPORT
Enhancing the museum fieldtrip: Supporting parent assistants who accompany school groups ICOMs generalkonferanse i Wien august 2007 Dr Elsa Bailey har mer enn tjuefem �rs praktisk arbeidserfaring fra klasseromsundervisning og museumsundervisning. I dag driver hun sitt eget konsulentfirma, Elsa Bailey Consulting, og tilbyr sin kompetanse til museer og andre institusjoner som s�ker ekspertise innen metodisk plan- og implementeringsarbeid. En annen kompetanse Bailey tilbyr er hjelp til koordinering av undervisningstilbud og samarbeidsprosjekter. Ved siden av egen konsulentpraksis er hun nyvalgt Informal Science Education Director ved The National Science Teachers Association (www.nsta.org). I sin museumspedagogiske virksomhet har Bailey rettet fokus og faglig hovedinteresse mot skoleklassers museumsbes�k generelt og field trips/ school excursions spesielt. I sin Market of Ideas presentasjon viser Bailey til et prosjekt/ en unders�kelse ved Chabot Science Center i Oakland, California. Prosjektet retter oppmerksomheten mot mulige veier � g� for � forsterke elevers muligheter for l�ring under ekskursjoner, og introduserer begrepet ”field trip helpers”. Field trip helpers er voksne frivillige personer, ikke sjelden foreldre, som gjennom praktisk hjelp og autoritativ st�tte til b�de l�rer og elever skal bidra til at ekskursjonen blir mest mulig vellykket og l�rerik for klassen. I mange tilfeller er klassens ekskursjon til et museum samtidig klassens f�rste bes�k til akkurat dette museet. Men ikke bare klassen, ogs� de frivillige foreldrene som er med som hjelpere og ledsagere er her for f�rste gang. Hvordan kan frivillige foreldre fungere i rollen som field trip helpers n�r de selv verken kjenner klassens dynamikk eller museet klassen skal bes�ke? Slike problemstillinger har if�lge Bailey v�rt viet lite oppmerksomhet, og dypere/ grundigere unders�kelser som bygger p� erfaringer fra denne gruppen ledsagere har ikke v�rt interessante � utforske for museumspedagoger og l�rere. Ved Chabot Science Center har de valgt � fokusere p� field trip helpers som en positiv ressurs. Men for at de frivillige foreldrene skal kunne fungere som ressurs for klassen m� de ”skoleres”, l�res opp i rollen og funksjonen. Sentralt i dette stresses foreldrene i hva field trips er for noe. Sagt med en l�rers ord: ”Field trips are still school, but with a difference. It’s wonderful to leave the classroom and visit a special place for a day as a class. The students are excited and often feel like the field trip is an extended recess playtime. They need to be reminded sometimes that they are still in school, even though they are not in their familiar building.” Fra egen erfaring som museumspedagog er dette utsagnet gjenkjennelig. Og med foreldre sammen med klassen, som hjelpere, kan ekskursjonen bli enda mer ulik en velkjent skoledag, p� godt og vondt. For at den skal bli s� god som mulig for elever, l�rere, frivillige foreldre, og for museumspedagogene m� if�lge prosjektet ved Chabot Science Center, avtaler partene imellom v�re klare og kommunikasjonen tydelig. Hvem som leder klassen skal ingen v�re usikker p�. Ingen, aller minst elevene, skal tvile p� til hvem de skal snakke til og med. Ingen skal tvile p� l�rerens rolle, ingen p� foreldrenes rolle, ingen p� museumspedagogens rolle. Avklarte roller og tydelig kommunikasjon er et supert utgangspunkt for en vellykket ekskursjon. Med slike definerte og trygge rammer rundt ekskursjonen innhold �pnes det opp for l�ring. Hva skal s� foreldrene konkret bidra med i denne sammenhengen? Her er Bailey mindre konkret, p�peker at det avhenger av hver enkelt klasses dynamikk, og sier at field trip helpers sin rolle og funksjon kan sammenlignes med en ”speed bump”. Som speed bumps er deres funksjon � roe ned klassen som gruppe. Ikke n�dvendigvis roe ned h�yt volum og br�k, men roe ned i betydningen dempe (stressede) situasjoner, og istedenfor bidra til at klassen gis tid, kvalitativ tid, der rom for l�ring st�r sentralt. Chabot Science Center har gjort unders�kelser rundt field trip helpers sin effekt p� klassers l�resituasjon, og funnet ut at hjelpen har en speed bump lignende effekt, positiv for l�ring med alle sanser. I USA har ogs� andre institusjoner field trip helpers problematikk p� programmet. Blant andre samarbeider NSTA med NASA, og arrangerer s�kalte Quality Learning Experiences symposium med Parent Partners problematikk p� programmet. � fokusere s� bevisst p� foreldres ledsager-rolle ved klassers museumsbes�k er for meg ukjent at vi gj�r i Norge. Men jeg finner problematikken interessant og relevant, og bevissthet rundt temaet er et godt utgangspunkt for videre fokus. Elsa Bailey har gjennom sin yrkeskarriere jobbet i blant annet New York og Miami. Konsulentfirmaet har base i San Francisco, mens vervet i NSTA gj�r det n�dvendig � tilbringe tid i Virginia. Hun er ogs� fagbokforfatter og foredragsholder ved en rekke konferanser og seminarer rundt omkring i USA og verden for �vrig. �nsker noen � kontakte Elsa Bailey treffes hun p� e-post ebbailey@earthlink.net. |
| ▲ til toppen Tilbake til reiserapporter 2007 |